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第4期:关于小学语文教学中德育渗透的几天思考
发布日期:2010-03-23  浏览量:1535

关于小学语文教学中德育渗透的几点思考<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

在全社会期盼未成年人思想道德素质提高的今天,如何抓住课堂教学主渠道渗透德育,将“情感态度和价值观”与“知识和能力”、“过程和方法”有机统一,达到立体的全方位的落实与渗透是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务,《语文课程标准》中指出:“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育,社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育,培养学生的创造力,培养学生爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和价值观”。因此,德育教育是语文教学的重要内容,以下是我们对在课堂改革下语文教学中德育渗透的几点思考:

一、            语文课堂教学中的德育渗透

小学语文教材编选的都是十分具有教育意义的作品,通常将德育渗透意图潜藏在每篇文章的字里行间,与品德教材相比,品德教材的德育渗透意图几乎是直述给学生的,小学语文教学在利用教材进行渗透时,既要深挖掘教材的德育内容,又要设计好巧妙渗透方法,使学生在接受课文知识的同时,不自觉地接受品德教育。这就要求教师对课文非常地熟悉,并且能根据课文中所渗透出来的德育内容,巧妙合理地设计教学环节。

二、            课堂训练,作业中的德育渗透

对学生的德育教育,仅靠课堂上的40分钟是不够的,在语文学习中,同学们必定要接触一些作业、练习,其实这是向学生渗透德育的重要渠道,因此在选择课后作业,阅读材料时,要注意针对学生们的个性特征,选取有教育意义的材料,这样才能使学生练有所用,如:在教完《只有一个地球》,让同学们用自己喜欢的方式,向别人介绍保护地球的重要性。

三、            教学日常活动中的德育渗透

“教师即课程”,这不仅包含了教师对学生学习和掌握知识的重要性,更<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />包含了老师对学生身心健康品德的形成和良好思想的塑造的重要影响,将教师的健康人格作为学科德育参透的重要资源,可以说教师的一言一行最直接的课程资源。孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”可见,教师在生活中的一言一行直接影响着学生。教师在课堂管理和与学生的日常接触中,针对学生的表现,进行随机教育,以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人,发挥表率作用,要求学生遵守日常行为规范,培养学生正确的学习动机,良好的学风,意志品质和文明行为习惯,提高思想道德素质。作为一名语文教师必须要有博大的胸怀,崇高的情操,以自己至诚至真至爱的人格力量去影响我们祖国的未来。带领他们走向道德光辉的顶点。

四、            语文教学中的细节渗透

细节决定成败,德育渗透也同样如此,德育渗透在教学过程中的每一个环节,从课前准备到课上有规范地回答问题,到作业本的使用,书本的保护等方方面面,教师都应在细节上下功夫,应从高处着眼渗透德育教育,也就是要求教师在课堂教学中从每一个细小的环节都注意引导学生有好习惯,懂得真善美。语文教学就是生活,语文教的品德教育,要激发学生的真情实感,让学生能从学习课文内容到生活实践,都能从感情上产生共鸣,在入情入境中受到良好的品德教育。因此,语文教学中的品德教育应该重熏陶感染,潜移默化,注重内外部因素相结合,把情感态度和价值观的要求渗透于教学过程之中,以提高学生的品德修养,和审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的从格,促进学生德、智、体、美的和谐发展。

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