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消极逆反心理调适
发布日期:2011-10-06  浏览量:2631

心理调适之一:  消极逆反心理调适<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

 

写在前面的话:今天中午,六年级某班一名学生家长带领孩子来到德育处,要求调班。经过了解发现,该学生对班主任兼语<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />老师存在严重的逆反心理,总觉得老师在处处针对他,基于此问题览阅了网上有关的内容,特下载该文以记之。

【困惑】――可怕的潘多拉魔盒现象

古希腊神话中的大帝宙斯,一次派侍女潘多拉传递魔盒。在交给潘多拉魔盒时,宙斯叮嘱她万万不能打开盒子。然而,宙斯的告诫,反倒激起潘多拉不可遏制的好奇和探究欲望,于是她不顾一切得打开魔盒,结果,盒子里装有的所有罪恶都跑到了人间……

 叮嘱不能做某件事情,却一定要做某件事情,最终引发消极结果,在澳门贵宾会娱乐网址教育中随时、随处可见――

案例一:二年级学生W,老师希望她把自己穿的衣服拿到寝室去,她一直拒绝这个要求,老师只好自己代劳;老师希望她爱卫生,但在她的课桌周围,总是满地垃圾;课桌抽屉里零乱不堪。文具、本子发了就没有了,或者是折断了,或者是丢弃了;老师希望她做作业,但她到澳门贵宾会娱乐网址后从来没有完成过一次作业;老师希望她在澳门贵宾会娱乐网址安心,但她每次到澳门贵宾会娱乐网址,总是要伤天伤地地哭泣,有时候一哭就是1小时、两小时,从来就没有人能劝说她放弃哭泣;老师希望她放学以后立刻回寝室,但她4点放学以后,总要到5点多才能回到寝室;老师意图通过赏识教育达到激发学习积极性、改正缺点的目的,但这个孩子对表扬从来没有表示出接受表扬的行为;看到孩子在澳门贵宾会娱乐网址没有多少进步,家长意图再一次转移学习环境。在与她沟通的过程中,受到了她强烈的抵制,抵制的手段是哭。

案例二:2006年下学期小学入学的L,有一次,感冒了,生活老师要带他去医务室,他一溜烟跑了;班主任找到他,要带他到医务室,他犟着不动;班主任试图通过他妈妈做工作,他却跟妈妈说:我是骗老师的,我马上去!更有一次,他在翻越高低杠的时候,老师看着危险,叫他慢慢下来,他却从高处跳下来,摔断了手,刚包扎好,就跑到外面雨中玩去了。老师叫他爱惜自己的用品,他却把手中的书本撕成一条又一条。

案例三:三年级X同学。老师要求他玩的过程中注意卫生,但他却一个人躲在下水道里,玩到晚上10点多钟,老师和同学寻找了很久才找到,急坏了一批人。上课不乱动、认真听是常规纪律要求,但他只要有机会,他就偷偷跑到讲台上,拿老师的粉笔玩;上课时,主要是在玩橡皮、涂改液、修正带、用毛笔涂抹课桌的时间中度过。按时到食堂吃饭,更是常规要求,但四节课下课铃响以后,极快地离开教室,不知道到什么地方玩耍去了;从来不排队进入餐厅,工友师傅也弄不清楚:他是什么时候进入餐厅、什么时候用完餐的。睡觉有明确的纪律要求,但早晨很早起来,走到同学的床位前摸同学,把同学弄醒;中午宁愿抄写生字、扫地,也不愿意睡觉;晚上要生活老师陪护在床前,直到很晚睡熟,才能平静下来。注意安全,是老师要求得最严厉的,但他经常折断手腿,砸破头部,有一次头部砸破了,刚刚包扎好,就跑到操场玩去了。

案例四:三年级学生C,老师要求上课迟到喊报告才可进入教室,但经常迟到的他,迟到时站在教室外面,不喊报告进教室,也不离开教室周围。老师要求同学答问题时不插嘴,但别人未答完,他就插嘴回答,甚至吹口哨。老师要求,上课不能看课外书,但他却有看课外书的兴趣,能安静地坐下来,能保持一节课的安静;如果有一本感兴趣的书,他能一口气读完,因此上课不能看课外书的要求对于他来说,毫无意义。

如今,当人们对禁止感到理由不充分时,就会不可遏止自己的探究欲望,从而心理平衡会朝违反禁止的方面倾斜,使人倾向于做出反面的行为。这里我们移用潘多拉打开魔盒的神话,称之为潘多拉现象潘多拉现象就是典型的逆反心理。《心理学大词典》认为,逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动,具有强烈的抵触情绪。换言之,逆反心理是指客体与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的社会态度。根据相关澳门贵宾会娱乐网址统计:三、四、五年级学生当前有15%――20%的小学生存在不同程度的逆反心理倾向,如:对于革命人物的宣传,学生的反应不仅冷淡,而且反感;有学生说:我一见到他就反感,一听到他讲话就不舒服;有学生把尊敬老师看成是溜须拍马;把老师汇报情况帮助同学进步说成是出卖朋友,不够意思;把劝阻同学打架看作是多管闲事;把刻苦学习,努力为他人服务看作是傻瓜”……凡此种种,都是逆反心理的表现。这是儿童成长历程中一个必然的阶段,特别是中高段学生,处于这一时期的儿童,由于心智发展自我意识的发展,有了一定的思维,主观能动性也随之增强,表现欲望强烈,其逆反心理障碍尤其严重。

怎么解决学生中大量存在的潘多拉现象?我们还是先走进心理实验的世界。

【阅读】――霍桑实验

霍桑实验是心理学史上最出名的事件之一。这一系列在美国芝加哥西部电器公司所属的霍桑工厂进行的心理学研究是由哈佛大学的心理学教授梅奥主持。

  霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂,具有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度,但工人们仍愤愤不平,生产成绩很不理想。为找出原因,美国国家研究委员会组织研究小组开展实验研究。霍桑实验共分四阶段:

   一、照明实验。时间从192411月至19274月。当时关于生产效率的理论占统治地位的是劳动医学的观点,认为也许影响工人生产效率的是疲劳和单调感等,于是当时的实验假设便是提高照明度有助于减少疲劳,使生产效率提高。可是经过两年多实验发现,照明度的改变对生产效率并无影响。具体结果是:当实验组照明度增大时,实验组和控制组都增产;当实验组照明度减弱时,两组依然都增产,甚至实验组的照明度减至0.06烛光时,其产量亦无明显下降;直至照明减至如月光一般、实在看不清时,产量才急剧降下来。研究人员面对此结果感到茫然,失去了信心。从1927年起,以梅奥教授为首的一批哈佛大学心理学工作者将实验工作接管下来,继续进行。

   二、福利实验(继电器装配测试室研究)。时间是从19274月至19296月。 实验目的总的来说是查明福利待遇的变换与生产效率的关系。但经过两年多的实验发现,不管福利待遇如何改变(包括工资支付办法的改变、优惠措施的增减、休息时间的增减等),都不影响产量的持续上升,甚至工人自己对生产效率提高的原因也说不清楚。后经进一步的分析发现,导致生产效率上升的主要原因如下:1、参加实验的光荣感。实验开始时6名参加实验的女工曾被召进部长办公室谈话,她们认为这是莫大的荣誉。这说明被重视的自豪感对人的积极性有明显的促进作用。2、成员间良好的相互关系。

   三、访谈实验。 研究者在工厂中开始了访谈计划。此计划的最初想法是要工人就管理当局的规划和政策、工头的态度和工作条件等问题作出回答,但这种规定好的访谈计划在进行过程中却大出意料之外,得到意想不到的效果。工人想就工作提纲以外的事情进行交谈,工人认为重要的事情并不是公司或调查者认为意义重大的那些事。访谈者了解到这一点,及时把访谈计划改为事先不规定内容,每次访谈的平均时间从三十分钟延长到1-1.5个小时,多听少说,详细记录工人的不满和意见。访谈计划持续了两年多。工人的产量大幅提高。 工人们长期以来对工厂的各项管理制度和方法存在许多不满,无处发泄,访谈计划的实行恰恰为他们提供了发泄机会。发泄过后心情舒畅,士气提高,使产量得到提高。

  四、群体实验(银行电汇室研究)。梅奥等人在这个试验中是选择14名男工人在单独的房间里从事绕线、焊接和检验工作。对这个班组实行特殊的工人计件工资制度。实验者原来设想,实行这套奖励办法会使工人更加努力工作,以便得到更多的报酬。但观察的结果发现,产量只保持在中等水平上,每个工人的日产量平均都差不多,而且工人并不如实地报告产量。深入的调查发现,这个班组为了维护他们群体的利益,自发地形成了一些规范。他们约定,谁也不能干的太多,突出自己;谁也不能干的太少,影响全组的产量,并且约法三章,不准向管理当局告密,如有人违反这些规定,轻则挖苦谩骂,重则拳打脚踢。进一步调查发现,工人们之所以维持中等水平的产量,是担心产量提高,管理当局会改变现行奖励制度,或裁减人员,使部分工人失业,或者会使干得慢的伙伴受到惩罚。这一试验表明,为了维护班组内部的团结,可以放弃物质利益的引诱。由此提出非正式群体的概念,认为在正式的组织中存在着自发形成的非正式群体,这种群体有自己的特殊的行为规范,对人的行为起着调节和控制作用。同时,加强了内部的协作关系。

通过四轮实验得出三个实验结论:改变工作条件和劳动效率没有直接关系; 提高生产效率的决定因素是员工情绪,而不是工作条件;关心员工的情感和员工的不满情绪,有助于提高劳动生产率。由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况我们称之为霍桑效应 霍桑效应告诉我们:从旁人的角度,善意的谎言和夸奖真的可以造就一个人;从自我的角度,你认为自己是什么样的人,你就能成为什么样的人。

【启示】――运用霍桑效应调适逆反心理

霍桑效应可以运用到诸多的心理问题解决范畴中去,同样也适用逆反心理调适。

一、霍桑效应所揭示的逆反心理客观存在

霍桑效应所揭示的是员工与制度之间不和谐产生的逆反心理霍桑效应告诉我们:哪里有制度哪里就有反制度存在。在第三阶段的实验访谈计划表明:工人独立地与制度进行对抗。 因为工人们长期以来对工厂的各项管理制度和方法存在许多不满,无处发泄……”工人在不满无处发泄的情况下,在有意或者无意的意识中,以降低生产效率与管理者相对抗。在第四阶段的实验表明:非正式群体制度从组织措施上对抗着工厂的整体制度。因为为了维护他们群体的利益,自发地形成了一些规范。他们约定,谁也不能干的太多,突出自己;谁也不能干的太少,影响全组的产量,并且约法三章,不准向管理当局告密,如有人违反这些规定,轻则挖苦谩骂,重则拳打脚踢。进一步调查发现,工人们之所以维持中等水平的产量,是担心产量提高,管理当局会改变现行奖励制度,或裁减人员,使部分工人失业,或者会使干得慢的伙伴受到惩罚。这一试验表明,为了维护班组内部的团结,可以放弃物质利益的引诱。由此提出非正式群体的概念,认为在正式的组织中存在着自发形成的非正式群体,这种群体有自己的特殊的行为规范,对人的行为起着调节和控制作用。同时,加强了内部的协作关系。表现为有意与管理者对抗。

在澳门贵宾会娱乐网址教育中,正大量存在着个体与澳门贵宾会娱乐网址制度的对抗问题,个体与澳门贵宾会娱乐网址制度对抗,就产生了个体逆反心理。同时也存在着局部与澳门贵宾会娱乐网址整体制度对抗的问题,如学生中形成的小组织,他们有独立的制度规范,局部与澳门贵宾会娱乐网址整体制度对抗,就产生了局部逆反心理

心理学家把孩子身上逆反心理的表现,做了如下几种区别。

超限逆反。所谓超限逆反,是指客观要求超出了主体的承受能力或认知水平(如父母总是反复唠叨孩子学习成绩不好或其他毛病,而不给予理解或帮助),就会引起孩子的逆反心理,即孩子执意表现出与父母要求相反的言行,让他东,他偏西;叫他打狗,他偏骂鸡。

情境逆反。是指客观环境要求与主体需要不相符时(如下课了,老师扔讲解再三;周末了,班主任却津津乐道地布置学习任务),自然会使学生产生逆反心理,心不在焉或根本呢听不进去,或做其他事情,如摆弄东西、收拾书包等,以示不满。

禁果逆反。是指孩子的好奇心极强,往往成年人向他们郑重宣布禁止的东西,他们反而越想解除,如玩电子游戏、交异性朋友、逃课去看电视球赛,甚至喝酒、吸烟、在禁放区域燃放烟花爆竹等,都属于禁果逆反。

自主逆反。是指主体地位、尊严受到威胁时出现的逆反心理。如父母或老师用呵斥、讽刺、打骂、强行禁止等简单、粗暴手段对待学生;或不关心、不理睬、不管教孩子或学生,等等,都会引起孩子或学生对施教者的不满、抵触或不理睬。

失衡逆反。如父母或老师的言行或实际与其传播的内容背道而驰,失去平衡;如教育者的言教无误,而身教差矣;澳门贵宾会娱乐网址说教与社会实际相去甚远等。其说教内容可能被孩子或学生反其道而行之,这就是失衡逆反。

人格型逆反。即个别孩子由于性格或心理疾病,如执拗、怪癖、暴躁、易冲动、刻薄、极端自私、心境不安等,稍不随意,就以吵架、打骂等方式对抗老师、父母或同学。

 从孩子成长的角度来说,有三个逆反期:

第一个逆反期是在三岁左右,这个时期孩子的自我意识发展了,对成人的要求及安排往往会逆向而行。这一时期表现出反抗精神的孩子,如果父母能正确对待,孩子则更容易成为心理健康、独立坚强的人,而丝毫没有反抗表现的孩子,往往趋于软弱或优柔寡断。

第二个逆反期是孩子十来岁的时候,这时孩子产生了我是大人的感觉,时时处处表现出自己的个性与独立性,所以经常会和父母的想法发生冲突。

第三个逆反期是孩子的青春期阶段,这期间孩子的独立自主意识比较强烈,但他们的观点、信念尚未形成或极不稳定,环境的诱惑力又多种多样,所以想独立生活,但一时还做不到。他们的思想不成熟、不定型、可塑性大,只要父母善于引导,是可以对其逆反心理实行有效的控制的。有的孩子具有逆反心理,但并不是处处都逆反,随着环境、条件的变化和教育的作用,因势利导,逆反可以发生逆转。具有可变性。

二、逆反心理调适有误区

条件满足和物质刺激不能解决逆反心理问题。照明实验表明:照明度的改变对生产效率并无影响。访谈实验表明:福利待遇的变换与生产效率的关系。照明度的改变实验是从改善工作条件的角度考虑提高生产效率;福利待遇的变换实验是从待遇的角度考虑提高生产效率。但都不是提高生产效率的因素。也就表明:工人心理对抗的不是条件,也不是待遇。

这个结论正对应了澳门贵宾会娱乐网址的一个现象:学生对学习条件改善和物质奖励不感兴趣。因此,通过学习条件改善和物质奖励不能完全解决逆反心理问题。孩子逆反心理的形成,与教育者有很大的关系。

根据逆反心理的表现,心理学家进一步分析逆反心理形成的原因:

在好奇心驱使下产生逆反心理。小学生多数具有强烈的好奇心,受好奇心的驱使,他们喜欢新事物和新知识。心理学研究表明,好奇心过强能形成一种特殊的心理需要,这种心理上的认知需要可以转化为学习活动的动机,诱发学习兴趣,促使和推动学习者去探索有关的事物和认知信息。小学生在学习中表现出来的不迷信、不盲从,具有较强的求知欲和探索精神,正是他们好奇心的具体表现。被禁的果子是甜的,好奇心驱使小学生有时甘冒受惩罚的风险去尝也许并不甜的禁果。一般说来,人们对于越是得不到的东西,越想得到,越是不能接触的东西,越想接触,这就是所谓禁果逆反。有些老师、家长禁止小学生做某事,却又不说明为什么不能做的理由,结果适得其反,使不要打架不要上网玩游戏之类禁令达不到应有的预期效果;对于被禁止、批判的电影、文学作品、理论文章却怀着极大兴趣去观看、查阅。

在简单粗暴中产生逆反心理。简单粗暴式教育、命令式教育、专断式教育、打骂式教育、挖苦讽刺式教育等等,常常存在于教育过程中。有的教师比较偏爱某些成绩好、听话的学生,当好学生犯了错误也会很容易地原谅他,即使批评也是和颜悦色、和风细雨式的。而听说一些成绩不好、喜欢调皮捣蛋的所谓差生犯了错误时,教师的表现是疾言厉色、大声训斥,即使差生没有明显的过错或根本没有过错时,教师也不道歉。结果是差生不喜欢这个教师、甚至恨这个教师,上他的课就是不听、故意捣乱,与教师作对。即使理智告诉他这样做是不对的,但是在感情上,他仍然不能接受这个教师。前苏联教育家费可夫在《和教师的谈话》中说过:请你不要忘记,孩子们受到不公平的待遇,特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候,他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。学生不满情绪的长期积累,便开始产生抵制心理。我为什么要听你的命令?”“我为什么要服从你?”“我为什么要接受你的打骂?等等一些怀疑的种子埋在心中,从而结出逆反心理的果子。

在过高要求中产生逆反心理。教育者有一个共同的心理趋向:每一个孩子,每一个孩子的方方面,都必须是优秀的。在这种共同的心理趋向下,对学生在生活、学习等方面期望值过高,要求过严等,给学生心理上造成一种压力,当这种压力不断积蓄、沉淀,小学生又找不到良策排解时,便在情感上对一系列教育、说教、劝说产生抵触,在情绪上不满,进而产生逆反心理。有的教育者对孩子给予的心理和物质的照顾过多,尤其是对孩子教育上的要求过多,超过了孩子所能耐受相容忍的程度,对孩子来说往往是一种被强加的、不正常的无形的压力,易于引起他们无谓的烦恼,也抑制了他们的独立性和完整个性的健康发展,易产生逆反心理。

在父母不和的氛围中产生逆反心理。父母长期的分歧、敌对、争吵不休、紧张冲突,会使子女的内心产生严重的焦虑与矛盾、多疑、心神不宁或神经质,甚至导致心理变态以及反社会行为。此时的家庭教育,往往产生逆反心理。

同辈群体不良因素的影响下产生逆反心理。同辈群体是指同龄或相近年龄组成的群体。在众多同辈群体中,小学生受同辈群体的影响最突出对同辈群体的依赖最明显。这是因为在小学生同辈中,小学生们不仅有共同的心理感受和需求,而且都有相近的爱好、兴趣和共同的行为倾向,它们之间相互容易认同,最能达到或造成相互转化与感染。其中小学生同辈群体中积极的价值观念及行匀倾向与家庭、澳门贵宾会娱乐网址、社会的教育目的大体一致,置身其中的个体小学生的心理就较为正常、合理,而小学生同辈群体中不良的价值观和行为倾向则对置身其中的一些小学生心理产生不良影响。比如在小学生学生中存在的不良英雄观、出风头、唱反调就使一些本来正常的小学生心理上被潜移默化了,再加上小学生自身心理的不稳定和模仿性,容易使其逆反心理形成。为此,在小学生逆反心理的形成中同辈群体的影响是不可忽视的。有的学生因为各种原因,他们在班级中没有知心朋友,他们中不少人也向往集体生活,想与同龄人交往,希望在班级里取得一定的地位,试图用各神手段吸引同学们的注意,甚至不惜用与常态相反的行为来引起大家的注意。

大众传播及社会文化的影响下产生逆反心理。随着信息时代的到来及大众传播事业的发展,大众传播媒体对小学生的影响日益扩大,不仅给小学生提供了学习、求知和受教育的新途径,而上也带来了一定的负面影响。大众传播媒介在信息选择、制作上因着力大众,而忽视了对小学生受众群体的关照,使一些成人文化中不良的、世俗的因素或因揭示某种现象或因制作节目的连贯性,本来用来警示人们和小学生的内容,却被小学生负面地接受了;另外,由于大众传播还强调新奇性,介绍一些国内外的时尚新奇现象,如朋克、嬉皮士和具有反判精神的摇滚文化等,也影响并辐射着我国小学生的反文化心态和反文化意识的形成。

三、逆反心理调适有科学

根据霍桑效应,解决逆反心理的主要方法是被重视的自豪感关心员工的情感和员工的不满情绪。而在这条规律中,让员工发泄是总关键。因为在实验过程中实验者看到:在这家工厂,长期以来工人对它的各个方面就有诸多不满,但无处发泄。谈话试验使他们的这些不满都发泄出来了,从而感到心情舒畅,所以工作干劲高涨。因此,人们又将这个实验命名为牢骚效应

这条规律运用到实践中,有下面一些重要启示:

(一)允许发牢骚,这是实现管理者与被管理者沟通的有效途径。实验告诉我们:人有各种各样的愿望,但真正能达成的却为数不多。对那些未能实现的意愿和未能满足的情绪,千万不要压制,而是要让它们发泄出来,这对人的身心发展和工作效率的提高都非常有利。凡是公司中有对工作发牢骚的人,那家公司或老板一定比没有这种人或有这种人而把牢骚埋在肚子里的公司要成功得多。在日本,很多企业都非常注重为员工提供发泄自己情绪的渠道。松下公司就是如此。在松下,所有分厂里都设有吸烟室,里面摆放着一个极像松下幸之助本人的人体模型,工人可以在这里用竹竿随意抽打,以发泄自己心中的不满。等他打够了,停手了,喇叭里会自动响起松下幸之助的声音,这是他本人给工人写的诗:这不是幻觉,我们生在一个国家,心心相通,手挽着手,我们可以一起去求得和平,让日本繁荣幸福。干事情可以有分歧,但记住,日本人只有一个目标:即民族强盛、和睦。从今起,这绝不再是幻觉!当然,这还不够,松下说:厂主自己还得努力工作,要使每个职工感觉到:我们的厂主工作真辛苦,我们理应帮助他!正是通过这种方式,使松下的员工自始至终都能保持高度的工作热情。

这种方式迁移到学生逆反心理调适中,可以采用下面一些手段:

做一件孩子认为惊天动地的事。一向规规矩矩的孩子,突然把自己关在房里拼命摔东西,任父母喊破喉咙也不开门,这时会有一种想把门劈开进去揍孩子一顿的欲望。一旦真的遇上了这样的事,不要大惊小怪,忍一忍,让孩子痛痛快快地发泄一回。怎么发泄?让孩子选择一件自己认为是大事的事,痛快地让他去做。

 做一回坏孩子过过瘾。孩子慢慢长大,心里想的东西越来越多,那种给块糖就不哭的日子以一去不复返。他们开始用心去感受世界;开始寻找自己的朋友;开始将心里的一个角落封闭起来,只装入自己的小秘密;开始注意别人的眼光,并想方设法引人注意。他们的心里充满幻想,跃跃欲试。今天看了一本武侠书就想去当大侠,明天看了一场电影又想去当海盗。尤其是那些一向乖巧听话的好学生,他们偶尔也会想做一回坏孩子过过瘾,想干什么就干什么,不用为了父母的高兴,也不必博得老师的表扬。或者,他们忽然觉得自己充满了矛盾的,内心烦躁不安,想找个人大吵一架,或把自己关在屋里声嘶力竭地大喊大叫。这时,父母最好的应对方法就是保持沉默。如果父母对孩子有足够的了解和信心,父母何必在乎孩子偶尔的反常举动呢?相反,父母应当为孩子的懂得采取这种并不太糟糕的发泄方式感到高兴。孩子的心理是脆弱的,他们正处在天真烂漫年龄段,有时会感到无所适从,如果他们总把学习、生活、或是人际交往中遇到的所有不愉快闷在心里,长此以往,难免有一天会做出什么不可收拾的事情,还可能早成心里障碍。

痛快痛快地将情绪发泄出来。每个人都应当学会发泄情绪,尤其是孩子,他们心里承受能力差,也不会用大道理来开脱自己,要他们能很快调整心态,做到豁然开朗,似乎有些苛刻。最直接的方法就是将情绪发泄出来,这对他们的身心都有好处。尽管有时他们的方式有些过激,也应该给予充分理解。此时所需要做的不是阻止他们,更不是大发雷霆或使用暴力,而是积极引导,让他们懂得发泄自己的情绪时,不能拿别人当出气筒,也不能失去理智,总要适可而止。当孩子情绪平熄后,我们会发现他比以前更懂事了,还会为自己的过激行为感到惭愧,并对教育者的宽容心存感激。这只,父母再适时说教,孩子一对那个会心悦诚服,岂不一举两得?

做真实的听众。当孩子产生各种情绪时,应该让孩子有机会把它表现出来,而不要去压抑它。如果不允许孩子生气、悲伤、不满和痛哭,那么,孩子只能压抑自己,由于情绪得不到宣泄,其内心压力就会变得更加激烈,长时间地积累在心中,可能导致身体和心理的障碍。教育者要学会倾听孩子的话。当孩子在倾诉心中的不满和怨气时,父母要耐心地洗耳恭听,不要轻易打断,更不要以教训式的口吻训斥他。尽管孩子在倾吐自己的内心体验时有些言词不达意,有时甚至不合情理,但是,给孩子一个倾吐自己情绪体验的主要价值,在于能使孩子认识到自己的话被教育者当作一回事了,自己的情绪找到了合理宣泄的途径。

开展体育活动。教育者要有一双敏锐的眼睛,如同你了解晴天和阴天一样,可以随时洞察孩子的情绪变化。当发现他情绪低落或反常时,引导他们寻找一种好的发泄方式。可以带孩子到野外登山,或进行较激烈的体育活动,让孩子的情绪得以释放;可以兑现一件孩子久为期盼的承诺,以满足孩子此时不平衡的心理;可以让孩子邀好友们来家开个聚会,任凭他们扯着嗓子唱卡拉OK,或疯狂地扭一扭迪斯科……

(二)真诚地访谈是调适逆反心理的基本途径。这是管理者就走近被管理者的必由之路。霍桑效应实验底基本基本方式是访谈,这个访谈有一些严格要求:把访谈计划改为事先不规定内容,每次访谈的平均时间从三十分钟延长到1-1.5个小时,多听少说,详细记录工人的不满和意见。就充分体现了访谈过程中的蹬下身子听取意见的思想。能不能实施下列行动方案?

建立没事访谈制度。规定自己:每天找几个学生谈一谈。可以谈家常、谈学习、谈生活、谈班级情况,或者什么也不确定,只是无拘无束地谈话,建立一种没有拘束的、自由的师生关系。

建立一种责任问题先不分厚薄的谈话机制。学生相互发生问题,老师只将学生集拢,让学生自由倾吐自己的思想,不管是推卸责任,还是承担责任,老师都只当听众。在学生倾吐以后,再指导学生找思想根源,承担各自应该承担的责任。

建立一种批评机制。利用班会、作文等形式,让学生批评自己、批评同学、批评澳门贵宾会娱乐网址、批评老师,批评某一种现象,学生批评的过程中,老师主要当听众,适当的时候予以点拨。

这个规律迁移到调适学生逆反心理问题上,有很强的指导意义。当下的孩子因不听话和父母闹矛盾而离家出走似乎很时髦。其产生的原因是多方面的,但大多是是因为父母对孩子不满,轻则责骂,重则棍棒相加。就这样,孩子不堪重负,愤然离家闯天下。有位母亲是位大学德育教师,由于工作出色。曾被评为市优秀教育工作者。她的丈夫在大学里任数学教师,学术上颇有造诣,有数篇论文在杂志上发表。夫妇俩事业上都可谓如日中天,但万没料到儿子不争气。他们对儿子期望怀很搞,希望把他培养成优秀的顶尖人物。儿子小时候聪明活泼,夫妇俩想尽办法为他创造条件,让他上各种兴趣班、提高班,还买了许多辅导书给他看。可是儿子的学习成绩始终没有达到他们的要求。他爸爸非常难过,甚至向儿子下跪,希望他能把书读好,但是儿子对读书就是提不起兴趣。一天清晨,夫妇俩发现儿子不辞而别,书桌上留下了一张纸条,有一段是这样写的:“……那天爸爸向我下跪时,我的心都碎了。我知道男儿有泪不轻弹,男子汉的膝盖也是不轻易跪地的,爸爸的举动实在是太令我震惊了。我也曾向把书读好,可不知怎么就是提不起兴趣来。我感到压力太大,喘不过气来。的确,你

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