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第十期:教师必知的说讲听评之上课
发布日期:2012-03-08  浏览量:2304

新课程改革要求老师把以教定学转变为以学定教的以学生为主的学习模式。

新课程理念突显教学的生成性,倡导人本观,课程观,教学观,生成性教学对老师提出了新的要求:教师要尊重学生的学习权利和创造性,教师要转变角色和教学行为。

新的教学理念注重学生动手、动脑,追求课堂活泼生动,但热闹过后,某些学生脑子一片空白,热闹中学生忘乎所以,心情无法平静,对老师提出的问题缺乏深层思考,因而对知识没有全面深刻的理解认识。此现象屡见不鲜,而对这种状况老师应该这样:

一、把握热闹的,该热闹时才热闹。从头热闹到尾的一堂课是不正常的,反之,从头到尾都不热闹的一潭死水的课也不正常。老师应是一堂课的控制师,如何当好控制师的角色是每个人都必须深入思考的。

    二、老师应该给足学生思考问题的时间,不要让学生很快说出答案,应杜绝学生信口开河的发言习惯,学生对知识的掌握取决于对知识的理解领悟程度。每个学生的理解力是不一样的,一定要因人而异,因材施教。作为课堂的控制师,老师提出的问题应从简单逐步走向复杂,循序渐进,实实在在让学生一步一个脚印的走,另外还应注意培养学生读书,思考,做练习认真细致的习惯。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

新的教学理念追求生成性、领悟性,但违背生成规律缺乏有效的引导,也会导致学生无所是从,也是课堂的一种病态。

 要想使一堂课高效完美,老师们应该这样:

1、摆正心态,自然和谐的生成,不违背规律,不拔苗助长。

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<?xml:namespace prefix = w ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:word" />2、认真钻研教材,以生成的动态为导向,提高预设的可变性,不死搬硬套,多设想几套教学方案,根据课堂变化的情况随时改变自己的教法。

3、设计问题有针对性,提问有价值的问题,提问学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题。

4、根据学生的接受情况随时调整教学内容,教学环节,教学流程,不要照本宣科,自我陶醉,要每一堂课都树立:

服务意识――为学生的学习服务。

需要意识――为学生的需要服务。

生成意识――根据课上发生的情况或某种需要,随机调整。

效果意识――力争让学生一课一得。

 总之,每位老师要做到:教学与艺术联姻,高效同乐趣俱来。

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