重德  博学  健康  阳光
您现在的位置:澳门贵宾会娱乐网址 » 资讯 » 新闻中心 » 校内资讯 » 胡兰老师培训后有感
胡兰老师培训后有感
发布日期:2013-04-15  浏览量:1666

胡兰老师培训后有感<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

          ()教育该培养什么样的人

有人说“学生课堂上没有问题是教育的悲哀”。胡老师的课堂鼓励学生大胆质疑,然后让学生小组合作解决问题,让每个学生都思考,都参与,这就把课堂还给了学生,多了自主,少了包办;多了引导,少了限制;多了情趣,少了理性。学生的思维得到了激发,得到了碰撞,得到了提升,经历了一个化蛹成蝶的艰辛历练,自然也就有了风雨彩虹的心驰神荡的无限欣喜。

人们把“有知识”说成“有学问”。学问学问,既学又问;学中有问,问中求学,才得学问。学既不可缺,问则不可少。问则可解疑,解其一疑,便长一智。问要问得深,问得准,不仅知其然,还要知其所以然。没有问题,教育就不能培养创新型人才,科技不能发展,社会难以进步,何谈祖国强盛!民族复兴!

呜呼!灌输教育之法势必产生奴性之人,必将自毁我江山社稷。我等若等闲视之,终将成千古罪人!

十年课改,路在何方?

()关于文本拓展的思考

胡兰老师在结束了《我的伯父鲁迅先生》新课之后,接着进行了拓展环节。拓展环节描述了鲁迅先生的多重性格特点:心胸狭窄……其目的就是让学生明白人性的多面性,让学生用另一个眼睛看世界。

基于此,我想:胡老师是不是对教材进行了过度解读,作者何意?编者何图?年段何性?如果这样解读文本,学生的知识是宽了,高了,深了,厚了,但“标”在哪里?难道本课的情感态度价值观就是让学生懂得“人是多面”的吗?这是否削弱了作者、编者的人文情怀?如果是这样的话,那我们带学生研究鲁迅好了!研究鲁迅是六年级的学生干的工作吗?有人说“面面俱到,面面不到;全面发展,全面平庸”“一口吃不了个胖子”。哪些活该干,哪些活不该干,该如何干,要遵循认知的规律!杨校长经常告诉我们“一课一得,日积月累,厚积薄发”。这与我们一行参加的“苏鲁豫皖全国特级教师小学语文示范课”时的理念异曲同工!

    幸甚至哉!文责自负!

 

XML 地图 | Sitemap 地图